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如何让低年级孩子把作文写具体生动?

发布时间:2019-06-14 09:47   浏览量:

  要使文章写得优美,还需要好词好句的点缀,而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说,的确是一个难题。因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限,做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。

 

  01.卡片积累

 

  为了让孩子能够在生活中学习,在生活中积累,可以为孩子准备多个小档案袋,分别配上名称,如颜色、味道、形状。每当他学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时,就可以指导他收集较好的词语并制作成卡片,分别装入相应的袋子中。这样既能让孩子在制作中学会识词写词,又能够让孩子了解词的类别,并学会应用在生活、学习中。

 

  如“颜色”的档案袋里就收集了:白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片;“味道”袋里有:香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片;“形状”袋里有:尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。

 

  有时吃水果,我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片,拿出来认一认,读一读,并试着用这些词语说一句或几句话,再将这几句话连成一段话写成日记。

 

  这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心,坚持下来就一定会有收获。

 

  02.游戏积累

 

  要活跃孩子“写话”的思维,要求孩子必须学会观察和分析生活周围的事物。因此词句的积累应联系生活的点点滴滴,引导孩子处处留心,处处分析思考:该怎样说会使句子更生动形象?为了不让孩子承受太重的学习压力,可以常常以各种游戏来激发孩子说话的兴致。

 

  说一说,看用哪个词最好?

 

  这种方法可称为“换词”游戏,主要是帮助孩子积累和运用同义词,使句子内容丰富而灵活。如孩子带回数学试卷,他得了一百分。此时,家长故意问他:“你的心情怎样?”“我高兴极了!”孩子不假思索地说。“换个词,还可以怎么说?”“我开心极了!”家长如果鼓励孩子多换几种说法,多经过思考和查书寻找,就能够找出好几种表示“高兴”的词语。

如何让低年级孩子把作文写具体生动?

  仿一仿,看谁仿得像?

 

  这种方法可称为“仿句”游戏,在生活的空闲里,说一说,仿一仿,轻松地得到说话的训练,为“写话”打下基础。家长可主导与孩子间的仿句对话——“小草钻出来。”“太阳升起来。”“嫩绿的小草钻出来。”“火红的太阳升起来。”“嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。”“火红的太阳从山上慢慢地升起来。”这样的训练,能让孩子逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整。

 

  想一想,用怎样的话儿来形容?

 

  外面下雨了,让孩子去听一听,雨声是怎样的?看一看,滴落下来的雨花是怎样的?再用手接一接,雨水淋湿了自己的手,感觉是怎样的?

 

  就这样在不知不觉中,孩子从留意生活的点滴开始学会了积累,从切身的体会中学会了运用。

 

  比一比,谁想得妙?

 

  主要是培养孩子丰富的想象力,力求使句子说得生动有趣。比如家长引导孩子观察天上的云彩——“一团一团的白云像棉花。”孩子想了想,也说:“一堆一堆的白云像墙壁。”家长补充说:“天上有个雪人在对我笑。”孩子说:“天上有个小白兔在蹦蹦跳跳。”

 

  适当展开联想与想象,运用多种修辞手法,能开发孩子的语言思维能力。如若家长能让孩子多在生活中观察、想象并运用,那么孩子既能实地观察,实地体验,又能感受成功的喜悦,比起单一的听课,比起枯燥的家教,比起紧张的补习,效果不是更好些吗?


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